從大學「三改四」說起

陳錦雲　香港青年大專學生協會總幹事

　　特首在施政報告中肯定了大學「三改四」的方向並且正積極研究大學與高中學制的連接問題，這當然是一件好事。但當大家都支持「三改四」的大方向的時候，我們似乎有必要再看看如何才能使「三改四」在大學改革中發揮更大功效。

　　本會在大學開學後做的一個大學暑假生活問卷調查，可能會有些啟示。我們成功訪問了984人，當中絕大部人跑去做暑期工(平時已經有很多大學生花時間兼職補習)，並有近3成同學覺得自己的暑假很「無聊」。我們以三年大學生活太短，不夠時間訓練大學生成才而要求「三改四」，但從以上結果看來似乎還要研究如何強化學生善用時間的意識，並營造濃烈的校園學習氛圍和文化。筆者認為這裏有兩個問題必須注意：一是目前大學生補習兼職者眾，上大學後一方面個人開支增加，另一方面認為自己已長大了，不再向家人「伸手板」，故此補習搵銀成風，多者同時有四五個學生在手，簡直是疲於奔命；二是大學內學習風氣缺乏，學風散慢，這個問題目前只有嶺南大學陳坤耀校長肯大擔承認並採取強硬措施想加以改善，再加上目前還有不少大學沒有宿舍，許多同學還要浪費大量時間於交通上，並且亦不便同學過規律化的學習生活。依筆者所見，不少學生當學校如彈性上班一般來去勿勿，缺乏校園歸屬感。另外，現時各院校的暑假期有些長達4個月，是否有這必要呢？院校是否可善用暑假提高大學生各方面的能力水平呢？

　　說到大學生的質素問題，不少人都不滿大學生的水平，這個問題應該面對現實。筆者經常接觸內地大學生，他們的英語表達能力更強。但正如不少論者所說，一是本地高等教育急速普及化的必然結果，二是中小學教育出現問題。是次施政報告也正在解決這個問題，即為每所學校提供一名英語為母語的教師。但筆者認為在大學層面有兩樣工作可以做：

　　第一，大學必須實行「寬進嚴出」的措施，確保畢業生的質素。新加坡總理吳作棟宣布「新新加坡」計劃時提出要改造國人養尊處優的文化，要學習中國大陸民眾刻苦的勞動精神。筆者認為，內地學子對知識的熱熾渴求也是本地學生應該學習的。最近有意見認為大學一年級成績不濟的學生應免予升大二，而讓成績表現優異的副學士同學獲得大學學位的機會，這將鼓勵學生珍惜政府給予了大量資助的學位學習機會，從而提高質素。

　　第二，政府應該在撥款上為大學鬆綁，讓大學有更大的彈性調度、籌集資源。現時撥款經費是以收生人數決定，造成冷門學科「無水」、熱門學科「水浸」，院系之間的資源不能互通，某個程度窒阻了理論學科，例如數學系的發展，而理論學科對學生思考、創新等訓練在知識經濟年代其實更為重要。

　　隨著撥款削減，各院校紛紛推出「瘦身」計劃，尤其教育學院最近的行動引起了教師的強烈不滿，並涉嫌損害了學生利益。大學在落實節約經費的過程中，不能採取簡單一刀切的辦法，或以即時離職的方法導致課程突然中斷。此外，大學亦應設立機制提高教師的專業水準，這就需要一個靈活換血的機制，以提高教學質素。近來有建議把大學教師的薪金水平與公務員脫，讓院校有更多彈性聘請及留住優秀人才，這是值得考慮的。同時大學亦應學習賺取利潤，積極與商界合作把研究成果產業化，為大學創造財富，近年城大「千里眼」上創業版是一個很好的例子。

　　大學「三改四」已經談了十多年，但「三改四」實行以後，並不會使大學教與學的質素的提高一蹴而就，而需要各方面的配套工作和改革加以配合，才能收到實效。